《闪烁的小星》教学设计

时间:2024-04-17 09:58:22
《闪烁的小星》教学设计

《闪烁的小星》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《闪烁的小星》教学设计,希望能够帮助到大家。

《闪烁的小星》教学设计1

1、情感、态度与价值观:通过有感情地演唱表演地歌曲《闪烁的小星》,充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感。

2、知识与技能:通过聆听乐曲片段,感受欢快、优美的情绪,了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

3、过程与方法:采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。

年级:一年级教学重点:

体验、感受音乐所表现的情境。

教学难点:

引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。

教学过程:

教学活动

一、师生随〈星光恰恰恰〉律动进教室>师生共同律动创设一种欢快、活泼、和谐的学习气氛,让学生快速地进入音乐课状态。

二、比较聆听部分师:小朋友,表现得真不错!今天我带来了两段音乐,你仔细听一听,然后再说说他们有没有不同的地方?

1、完整地聆听〈小宝宝睡了〉和〈小松树〉

2、根据学生的回答随机点开音乐进行分析你想到了什么?你会用什么动作表示?为什么?

3、听音乐律动表演

4、师小结归纳

5、给音乐填颜色师:老师这儿有红、蓝两种颜色的星星,你能为这两段音乐填填颜色吗?运用了合作探究的模式:通过分段听辨、讨论乐曲片段的情绪、速度、力度、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对优美、欢快这两种情绪的理解。

了解不同的节拍、速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果,挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。音乐与美术有机的结合,提高学生综合素质。

三、学唱歌曲

1、师弹奏〈闪烁的小星〉的伴奏音乐。

师:你能为这段音乐填填颜色吗?

2、“这首歌曲我们小朋友非常熟悉,现在我们先来唱第一段。”生跟琴唱第一段。

3、歌曲处理师:老师觉得你们唱得很整齐,但我觉得你们没有把小星一闪一闪的样子唱出来,你们觉得怎样唱才能把小星一闪一闪的感觉唱出来呢?要求:有强弱力度变化

4、学唱第二段“这首歌曲一共有两段,接下来我们就来学学第二段歌词。”出示歌词念歌词跟琴唱完整地演唱歌曲师生接唱男女生接唱

4、变化情绪演唱“刚才我们唱的是蓝颜色的星星,如果是红色的星星该怎么唱呢?你能试试吗?”

5、生自由选择不同情绪演唱表演。

由于歌曲学生非常熟悉,根据学生的心理特点,直接学唱。通过星星眨眼的规律进行强弱知识点的落实,让学生在情境中学唱。不同形式演唱,激发学生学唱歌曲的积极性。能稍快轻松活泼的演唱好歌曲通过演唱、表演促动学生的各种感官体验,体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。

四、欣赏〈小星星变奏曲〉

1、聆听乐曲师:今天我还带来了一首关于小星星的动听乐曲,请小朋友闭上眼睛静静地欣赏。

2、捕捉主题师:你如果在乐曲中听到了熟悉的音乐,请举手告诉老师。

3、这和我们刚才演唱的《闪烁的小星》很相似,这段音乐是莫扎特作曲的〈小星星变奏曲〉的片段,是由钢琴演奏的,那么它到底变在哪里?

4、下面我们做个游戏〈变变变〉。生听音乐出示符合情绪的颜色

5、情景表演培养学生聆听的习惯采用了合作探究的模式:通过分听辨、讨论乐曲片段的情绪、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对乐曲的理解。挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。

五、欣赏英语版的〈闪烁小星〉师:你们想不想听听外国小朋友唱的《小星星》呢?

课外延伸教学反思:

整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心,突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受、体验、表现,从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法,把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐。

当然整堂课也出现了许多不足的地方:如教师对课堂上突发性的事件不能作出准确及时的反映,机智果断地给予恰如其分的处理。在我在设计欣赏体会两种不同的情绪时,本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间,鼓励学生发挥想象力,提高学生想象的能力。但在实际课堂教学过程中,不是很理想。由于老师没有及时地进行引导,学生只能停留在原有空间,没有扩散思维。由此可见,教师上课要随机应变,不要教教案,而是要根据课堂实际、学生的反馈而定,教师要学会调度整个课堂气氛。这些都有待于我在今后的教学过程中逐步改善。

《闪烁的小星》教学设计2

教学内容:

1、学唱歌曲:闪烁的小星

2、律动表演

教学目标:

1、通过演唱歌曲《闪烁的小星》,感受歌曲所表达的夜晚的意境,体会歌曲的情绪。

2、通过律动、创设情境等方法学唱歌曲,并通过律动进一步感受歌曲的意境。

3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演,培养学生的即兴表演能力。教学重点:学唱歌曲

教学难点:

学唱歌曲并表演

教学准备:

大小星星数个、多媒体、录音机。

教学过程:

一、谈话引入:(创设情景,激发兴趣)同学们,在晴朗的夜晚,我们离开家里,来到仑头公园里,听,四周有什么声音?(小狗叫、小猫叫等),原来公园里这么热闹,现在让我们仰望天空,你有发现什么?(月亮、星星),对啊,月亮阿姨已经张开笑脸,夜空中群星闪闪,夜晚的天空是多么的美丽。下面请大家和老师一起来学唱一首新歌叫《闪烁的小星》,板书课题。

二、教学新歌:

1、初听(多媒体)《闪烁的小星》,这首歌好听吗?下面我们来学唱这首歌(跟多媒体唱一次,男女同学各唱一次),唱完让学生评价。

2、同学们学得真棒,这么快就学会了,能告诉老师,歌曲唱写什么?(天上很多一闪一闪的星星)。一闪一闪的星星把夜空装扮的十分美丽,同学们你们能跟着伴奏演唱这首歌吗?试试看(录音机),(提示:同学闭上眼睛想一想,夜空中星星闪烁,应该用怎样的声音来演唱?注意表现出夜晚的氛围)。分小组唱、四人小组等形式唱。

3、同学们唱得真好;a、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的?

(一闪一闪的、亮晶晶的、发光的??)b、谁能用动作学学星星发光的样子?

(手臂伸直,五指分开,抖动手腕;手臂伸直,手有规律伸掌)

4、律动表演。一闪一闪的小星星多可爱啊, ……此处隐藏3392个字……节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的兴趣,主要有师生接龙演唱、加入打击乐器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前,为了让学生入情入境地演 唱,我是这样引导学生的:小朋友小星星是住在宁静的夜空,你们演唱的时候要轻的,可不能吵到他们哦;(指导他们用轻柔的声音演唱)其次再说,小星星是住在 高高的天上,我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样,挂得高高的,抬抬你们的小眉毛,带上微笑,(指导他们注意演唱的位置)。最后,教师问到“可爱的小星 星们你们爱自己的家吗,星空就是你们的家,带上你们这种喜爱之情,我们再来演唱歌曲。”(引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情。)

通过采用灵活多变的演唱形式,不仅可以激发学生学习的主动性,更能使他们在科学的学习方法中,避免学习的盲目性和随意性,从中获取最佳的学习效果。

4、变奏欣赏,延伸兴趣

音乐感知力是学生学习音乐的基础能力,离开了这些基础能力,学习音乐很可能就是一句空话。我从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。在完成本课时教学任务以后,我创造性地使用教材。选 取以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同节奏的音乐,我先让学生注意听这三段音乐,说说音乐有什么变化?(放音乐)只要学生用心 听,就一定会有感受,但在交流过程中,可能会出现各种不同的说法,如:有的学生会说“我发现有的音乐快,有的音乐慢。”还有学生说“我发现速度变了”等 等,这时老师应给予鼓励肯定,及时对错的说法进行引导,告诉他们“音乐的速度不变,而是音乐节奏变了。”

接着,我借助多媒体课件,充分调动学生的多种感官,将视听有机地结合,让学生再次感受音乐节奏的变化。小星星是位神气的魔术师,他能跟着音乐改变自己的动作,请你们注意看,认真听,让他们了解不同节奏的音乐表现不同的情绪。

最后,听乐曲表演:让学生也来当当小魔术师,跟着音乐变化肢体的动作。

(设计意图:以上这一环节,我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来,把抽象的音乐知识结合具体可感的画面,有效地降低了教学难度。)

在本课结束时,再让学生完整地将《闪烁的小星星》这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中的小星星,让他们在自己欢乐的歌声中乘着月亮船回归课堂。

综上所述,对于低年级学生,兴趣是最好的老师。整堂课的设计以兴趣贯穿始终,在一系列的活动中不知不觉将他们引入艺术的殿堂,感受艺术的美,得到艺术的熏陶,体会艺术学习的愉悦性。这也是艺术教学最朴实、本真的目标。

《闪烁的小星》教学设计6

一、活动名称:

《闪烁的小星星》

授课教师:杨苗

二、活动目标:

1、在初步学会歌曲的基础上,学习用跳跃和连贯的长法演唱,表现歌曲中星星闪烁和睡觉两种不同的感觉。

2、培养孩子对星空的遐想和热爱

三、活动准备:

1、学会儿歌(歌词)。

2、星星图形谱。

3、人手两颗小星星。

四、活动过程:

1、在音乐《闪烁的小星》伴奏下,幼儿两手各拿一个小星星,边唱边跳进教室。

2、发声练习《星星真美丽》,根据老师的问答,幼儿回答。

3、新授歌曲。

(1)熟悉有感情的演唱歌曲。

(2)学习伴唱。

一半小朋友唱歌词,另一半小朋友来伴唱,让幼儿自己讨论用什么声音来伴唱。

(3)教师出示星星睡觉和星星闪烁的两张图片。小朋友观察讨论说说两颗星星在干什么?

(4)老师用轻轻的舒缓的连贯的声音唱一遍,启发幼儿从音乐的力度、速度、声音的连贯去分辩。

(5)学习用轻快、跳跃的唱法表现出欢快的星星眨眼,跳舞的情感。

“快乐的闪烁的小星星,一眨一眨的眼睛应该怎么唱?”启发幼儿试唱。

幼儿用欢快跳跃的声音唱,老师用跳跃的“叮”的声音配唱,启发幼儿听辩。

老师用一跳一跳叮叮的声音伴唱,好像小星星在一闪一闪地眨眼睛。

幼儿分成两部分,一半幼儿唱歌词,一半幼儿用叮的声音伴唱,边唱边用小星星表演。

听辩不同的情绪《闪烁的星星》的前奏,启发幼儿用相应的声音唱出。

五、活动延伸:

哎呀,外面的天空真美呀,让我们去空中尽情的玩吧!听音乐出教室。

《闪烁的小星》教学设计7

教学内容:

1、欣赏《小星星变奏曲》

2、学唱歌曲:闪烁的小星

3、律动表演

教学目标:

1、学生能根据音乐做出合适的情绪反映,在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。

2、学生积极参与音乐活动,在活动中自然大方;能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。

3、能用自然的声音整齐演唱歌曲,不喊叫,并通过律动进一步感受歌曲的意境。

教学重点:

学唱歌曲

教学难点:

学唱歌曲并表演

教学过程:

一、讨论式导入:(创设情境,激发兴趣)

同学们:在晴朗的夏夜里,我们会看到怎样的夜空呢?

(同学发言)群星闪耀,无边无际,神奇,美丽······

教师小结:是啊,浩瀚的夜空非常的美丽而且神奇,今天啊,老师就带你们进行一次星空之旅,去夜空中参观,好吗?

(好)那我们怎样去呢?(坐飞机、坐飞船、坐火箭??)准备好了吗?(好了),现在出发啦!请小朋友跟着老师一起飞吧。

(动作不统一)我们来到了夜空中了,快睁大眼睛看看,夜空中有什么呢?

(星星、月亮、卫星??)

二、新歌教学(音乐实践,启发想象)

1、a、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的?

(一闪一闪的、亮晶晶的、发光的??)b、谁能用动作学学星星发光的样子?

(手臂伸直,五指分开,抖动手腕;手臂伸直,手有规律伸掌)

2、我们来欣赏一下这首歌,同学们可以随着音乐学学《闪烁的星星》(播放幻灯片)

3、这首歌好听吗?(好听)现在我们就来学唱这首歌。(播放幻灯片)(跟琴分句听唱两遍,接龙唱一遍)

4、小朋友们真棒,学得这么快,你能跟着老师的钢琴伴奏演唱这首歌吗?

(提示:同学闭上眼睛想一想,夜空中星星闪烁,应该用怎样的声音来演唱?注意表现出夜晚的氛围)

5、拓展(体验感受,巩固表现):我们看了小星星,唱了小星星,知道了夜空中有许许多多的小星星),在这些星星中,你最喜欢哪颗呢?

6、分组表现歌曲(甲组:唱;乙组:跳;丙组:演奏(由学生选择合适乐器或拍手,如:三角铁、碰铃等)

7、欣赏《红星歌》

三、课堂小结:

今天我们游览了夜空,认识了闪闪发光的小星星,其实夜空中的神奇和奥秘还多得很呢!只要我们好好学习科学知识,将来总有一天,我们真的会在天空中飞呢!播放乐曲《摘星星》学生随音乐自由动作。在音乐声中结束本课。

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